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Fecha:
19/10/2016
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Estado:
TACHIRA
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Municipio:
URIBANTE
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Circuito: 3
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No participantes: 19
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Sede del encuentro: U.E.N. ANA YSABEL CONTRERAS DE
BELANDRIA
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Responsable(s) de la actividad
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Nombre: Maredy
Ramírez
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Teléfono: 0277-7471293
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Correo electrónico: nucleoer529@gmail.com
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Instituciones educativas o colectivos participantes:
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Otras instituciones que prestaron
apoyo:
Los ambulatorios rurales.
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Temática desarrollada: Manejo
de la mesa modelo y hábitos alimenticios, ahorro energético, biografía de
Simón Rodríguez y conucos escolares.
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Eje temático vinculado: Celebración del Día Mundial de la Alimentación.
Ahorro energético y biografía de Simón Rodríguez. Feria de la semilla
Campesina.
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Tipo de actividad pedagógica realizada: (Foro, conferencia, video conferencia, taller, expedición pedagógica u otras)
Actividad desarrollada como taller y actividades recreativas
incluidas.
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Datos de especialistas o movimientos sociales invitados
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Nombre
(del responsable y/o del movimiento social)
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No de cédula
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Teléfono
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Correo
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Síntesis de la actividad desarrollada
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Las
instituciones educativas adscritas al
NER 529, el cual es a su vez forma parte del Circuito Nº 07 del Municipio
Uribante, realizaron actividades
pedagógicas referente a los diversos ejes temáticos sobre: CELEBRACIÓN DEL
DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN, DÍA MUNDIAL DEL AHORRO ENERGÉTICO,
CELEBRACIÓN DEL NATALICIO DE SIMÓN RODRÍGUEZ, DIA NACIONAL DE LA SEMILLA
CAMPESINA , correspondientes al mes de octubre involucrando para ello a los
padres y representantes, estudiantes y cocineras de las diferentes escuelas.
A continuación, se describen
las actividades realizadas:
ü Elaboración de carteleras sobre el día mundial de la
Alimentación, con el lema Cómo llenar
el saco, sano, sabroso y soberano”.
ü Análisis de la importancia de resaltar la gastronomía
nacional y regional.
ü
Actividades sobre la vida de
SIMÓN RODRÍGUEZ:
ü Explicación de la reseña histórica, a través de los Libros
de la Colección Bicentenario
ü Interpretación de sus pensamientos
ü Dramatización de su forma de enseñar al aire libre, amante
de la naturaleza.
ü Video por medio de
la Canaima sobre su vida y escrito individual por cada estudiante.
ü
Análisis de diferentes videos que se
encuentran en la Canaima sobre el ahorro energético y elaboración de
carteleras informativas.
ü
Arreglo de los diferentes
espacios de huertos escolares para conmemorar el día de la semilla campesina,
dándole importancia a los rubros propios de la zona como: cilantro, cebollín,
ají dulce, entre otros.
ü Preparación de dulce de lechosa, con frutos obtenidos de la
cosecha del huerto escolar de la E.B
Don Hilario Ramírez, con tal actividad se da inicio al grupo estable de
gastronomía de dicha institución .
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Acuerdos Alcanzados (propuestas organizativas y
comunicacionales)
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Desarrollar actividades
pedagógicas dirigidas a la comunidad educativa, sobre diferentes ejes
temáticos vinculados con la coyuntura política, social, cultural y económica
actual. En el cual los docentes estudiantes y representantes participaron muy
cordialmente para dar a conocer los hábitos alimenticios y el valor que debe
dársele a los huertos escolares en el cual es necesario que cada institución
elabore su huerto escolar y participen en jornadas de recolección de
semillas. Del mismo modo se realizaron lecturas dirigidas alusivas a los ejes
temáticos y realizaron actividades recreativas que permitieron la integración
de todos los participantes. A través de estas actividades se llegaron a
acuerdos de invitar a los representantes para que se integren en las próximas
actividades.
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Asistencia y Registro Fotográfico
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sábado, 29 de octubre de 2016
INFORME DE ENCUENTROS PEDAGÓGICOS CIRCUITALES VINCULADOS A LOS EJES TEMÁTICOS
AUTOEVALUACION DEL CLIFP AÑO ESCOLAR 2015-2016
AUTOEVALUACION DE CLIFP
URIBANTE AÑO ESCOLAR 2015-2016.
FECHA:22-10-16
ESTADO: Táchira.
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MUNICIPIO: Uribante.
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PARROQUIA: PREGONERO.
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LUGAR: CENTRO LOCAL DE INVESTIGACION Y
FORMACION PERMANENTE URIBANTE .
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Cantidad de participantes: 2
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INSTITUCIONES EDUCATIVAS O COLECTIVOS PARTICIPANTES:
docentes, representantes, personal obrero , cocineras, de las instituciones
educativas del Municipio.
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RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD: COORDINADORA DE
CLIFPURIBANTE.
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TEMA TRATADO:
Jornada de
Autoevaluación Año escolar 2016-2017.
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PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Fortalecer
el trabajo pedagógico que se hace en las instituciones en cuanto a los logros
y debilidades de la gestión educativa;
de la cual se pueda mejorar lo que no se pudo transformar y establecer
acuerdos y compromisos para mejorar la gestión escolar de las instituciones
del Municipio Uribante del Estado Táchira.
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DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD
DESARROLLADA:
Mediante el trabajo
realizado durante el año escolar y verificando cada una de las líneas de
investigación tomadas para ser ejecutadas en las instituciones se pudo
evidenciar que se organizó el trabajo del centro local y se comenzó a
elaborar investigaciones para trasformar las realidades en las comunidades
que hacen vida en el Municipio Uribante del estado Táchira, con el cual se
hicieron algunas transformaciones y avances como colectivo y también se pudo observar los
logros académicos, así como lo que no se pudo cumplir y que se dejó de hacer
para retomarlo en este nuevo año escolar a través de la Auto evaluación de las
escuelas 2016-2017 fortaleciendo la
labor educativa mediante los procesos educativos, tomando como eje principal
los 14 temas indispensables, los referentes éticos y las orientaciones de
este año escolar que permitirán apoyar la transformación curricular.
En tal sentido se evaluaron los
aspectos: pedagógico, comunitario y de gestión escolar; enfocados en los
nueve referentes éticos, que comprenden el ámbito escolar; tomando en cuenta
que es necesario accionar estrategias que permitan mejorar el aprendizaje de
la lectura y escritura tomando como base los textos bicentenarios, el uso de
la Canaima habilitando espacios recreativos y de esparcimiento que motiven
los estudiantes el aprendizaje, de igual manera motivar a los maestros y
maestras a aplicar estrategias prácticas y motivadoras que faciliten el
aprendizaje, asi mismo organizar las visitas de acompañamiento y aplicar planes
de acción en función de las acciones a transformar en las instituciones que
brinden seguimiento y control dando solución a los nudos críticos presentes
en las instituciones y aplicabilidad a las líneas de investigación que apoyen
el trabajo educativo y trasformen las realidades presentes en nuestras
comunidades.
CONCLUSIONES Y APORTES:
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AUTOEVALUACIÓN 2016-2017
REFERENTE ÉTICO
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FORTALEZAS, LOGROS, ACIERTOS O AVANCES
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DEBILIDADES,
DIFICULTADES, DISTORSIONES, ASPECTOS POR SUPERAR O REORIENTAR
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COMPROMISOS DE ACCIÓN
PARA ESTE AÑO ESCOLAR
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1.EDUCAR CON, POR Y
PARA TODOS
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La escuela se ha caracterizado por brindar un espacio abierto;
para la integración social, propiciando espacios para la comunidad y para la articulación de la familia.
Se establecen vínculos
para lograr la integración de la triada familia escuela y comunidad. Mediante
actividades de integración en las instituciones, con las grillas deportivas y
culturales, así como la participación
de los consejos comunales.
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Es necesario
motivar a los representantes para asistir y cumplir con actividades que
refuercen el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Los estudiantes
deben motivarse con estrategias que
eleven el interés ante su proceso de formación
académica.
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·
fortalecer la integración y vinculación de
los padres y representantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los
niños y niñas.
·
Realizar visitas a los hogares, cuando los
estudiantes se ausenten de la institución educativa.
·
Fomentar el clima escolar, para lograr una
mayor convivencia y apoyo entre los estudiantes.
·
Fomentar la atención individualizada a los
estudiantes con los recursos, de aula integrada.
·
Gestionar becas estudiantiles para
estudiantes de pocos recursos.
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2. EDUCAR EN, POR Y PARA LA CIUDADANÍA
PARTICIPATIVA Y PROTAGÓNICA.
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La participación protagónica de los
estudiantes en la toma de decisiones en cuanto a situaciones concretas de la
institución a través de vocerías estudiantiles es de suma importancia, así
como la democracia participativa a través del quehacer diario de clases,
además la integración recíproca entre las instituciones y la comunidad para
con las actividades. Es de hacer notar que a través del desarrollo del PEIC
se han abordado temas y proyectos de aprendiza para dar respuestas y
soluciones a problemáticas propias de la comunidad, partiendo de las líneas
de investigación.
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No se ha hecho el
respectivo seguimiento y control a planes y proyectos para mitigar los
problemas que afecta a la comunidad.
Es necesario la aplicación de Estrategias para motivar a la comunidad para
planificar y participar en
actividades.
Las OBE no ha cumplido
con los fines de dicha organización a nivel de las instituciones, evidenciándose
en la poca toma de decisiones de los estudiantes.
En algunos casos se
evidencia poca participación de las organizaciones comunitarias en articular
acciones en beneficio de las instituciones.
Carencia de sentido de
pertinencia y respeto por parte de los miembros de la comunidad ante el cuido
y resguardo de la plantas físicas de las instituciones, pues en reiteradas ocasiones han
deteriorado áreas de las mismas.
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·
Motivar a los representantes a adquirir un mayor compromiso en el
proceso de formación de sus representados.
·
Desarrollar charlas y talleres a la comunidad sobre las problemáticas
que los afecten.
·
Diseñar y desarrollar un plan de acción donde se le de participación a
la comunidad en general para que se integren como factor importante en el
desarrollo integral de los estudiantes.
·
Organizar elecciones de vocerías estudiantiles; OBE en el aula y a nivel
institucional, diseñar capacitación para los estudiantes sobre el trabajo a
desarrollar en cada vocería, plan de acción a ejecutar.
·
Coordinar acciones con la comunidad con el fin de realizar trabajos
mancomunado en beneficio de las instituciones; tales como; pintura de la
plantas físicas, arreglo de cloacas centrales, entre otros.
·
Activación del comité de contraloría social, para lograr el cuido y
resguardo de la institución con las organizaciones comunitarias y cuerpos de
seguridad.
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REFERENTE ÉTICO
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FORTALEZAS, LOGROS, ACIERTOS O AVANCES
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DEBILIDADES,
DIFICULTADES, DISTORSIONES, ASPECTOS POR SUPERAR O REORIENTAR
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COMPROMISOS DE ACCIÓN
PARA ESTE AÑO ESCOLAR
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3.
EDUCAR EN, POR Y PARA EL AMOR A LA PATRIA, LA SOBERANÍA Y LA
AUTODETERMINACIÓN
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En las instituciones siempre se
ha resaltado el valor
y respeto por los símbolos
patrios, el conocimiento e investigación de la vida
y obra de
personajes ilustres tanto
locales como regionales y
nacionales, destacando su
trayectoria, sus luchas y sus
aportes en lo educativo,
cultural, histórico, deportivo, laboral o religioso.
Igualmente reforzando
la identidad nacional, el amor por
nuestra tierra y sus regiones, flora, fauna, costumbres, culturas,
lenguaje y la defensa
de nuestro territorio
como un país libre e independiente.
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Es
necesario aprovechar las historias locales representadas por
ilustres seres humanos
que han dado
aportes muy valiosos a
nuestros pueblos y municipios
(cultores, historiadores,
cronistas, ancianos,
libros vivientes, conocedores
empíricos de artes y oficios) y
que, prácticamente, son unos
desconocidos por las nuevas
generaciones, e incluso por
docentes y autoridades
de la comunidad.
Existe una
debilidad en que
no se resalta
acontecimientos, noticias
recientes o personajes venezolanos en el ámbito, deportivo,
cultural, laboral, religioso, social,
científico, de actualidad,
que enaltecen el orgullo y la identidad nacional.
|
·
Continuar desarrollando las
estrategias que fortalecen la identidad nacional mediante PA .
·
Reforzar desde las aulas de
clase el honor y conocimiento de los símbolos patrios, generar acciones que
logren la práctica de los himnos, y honores a la bandera nacional, estatal y municipal; durante las guardias
diarias.
·
Reforzar el conocimiento de la geografía,
historia y cultura venezolana en las aulas de clase, e integrar a los
representantes al conocimiento de la historia local regional y nacional,
mediante el desarrollo de PA.
·
Aprovechar a los personajes locales como ancianos,
cultores, libros vivientes para
fortalecer el acervo cultural de la comunidad.
·
Establecer acciones mediante el área
de formación arte y patrimonio en cuanto realzar el acervo cultural de la
comunidad.
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REFERENTE ÉTICO
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FORTALEZAS, LOGROS, ACIERTOS O AVANCES
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DEBILIDADES,
DIFICULTADES, DISTORSIONES, ASPECTOS POR SUPERAR O REORIENTAR
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COMPROMISOS DE ACCIÓN
PARA ESTE AÑO ESCOLAR
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4. EDUCAR EN, POR Y PARA EL
AMOR, EL RESPETO Y LA AFIRMACIÓN DE LA CONDICIÓN HUMANA.
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Las
instituciones se han caracterizado por desarrollar la practica pedagógica
enfocada en la práctica de valores sociales y morales, dando a conocer a los
estudiantes la importancia de los derechos humanos, el respeto y la
solidaridad por el otro, la misma siempre ha estado presta a la articulación
con otras instituciones educativas, fortaleciendo el clima escolar entre el
colectivo de docentes y estudiantes., accionando la integración y formación
de las familias.
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-En ocasiones no se valora y se
reconoce el trabajo que realizan todos los que conforman la
institución.
-En algunos casos
existen críticas que no ayudan a mejorar la labor educativa, por parte de miembros de la comunidad y
representantes que no se integran a la escuela y por eso no valoran la labor
del colectivo institucional.
Algunos estudiantes
reflejan falta de afecto y comprensión familiar, manifestando conductas de indisciplina
y con carencia de convivencia escolar.
La familia de nuestros
estudiantes brindan poco afecto e interés ante el bienestar de sus hijos,
pues centran la mayor parte de su tiempo en el trabajo constante de la zona
rural, pasando sus hijos y su formación académica a un segundo plano.
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·
valorar y apoyar
el recurso humano que labora en las instituciones; dar críticas constructivas;
·
fomentar
talleres de formación para crear ambientes de armonía y paz dentro de las instituciones
y el hogar.
·
-Activar acciones en cuanto a la formación para
padres para mitigar, los problemas de maltrato infantil, y la violencia
intra- familiar. Visitas a hogares.
·
Promover actividades de integración entre los
estudiantes, en cuanto a las líneas de investigación con el fin de mitigar problemas de convivencia
escolar, y por ende el clima escolar.
·
Desarrollar planes de acción en cuanto a la líneas de investigación,
familia escuela y comunidad con el fin de lograr la integración de la familia
a la escuela, y por ende crear responsabilidad en los padres en cuanto a la importancia del afecto y la atención
de sus hijos.
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5. EDUCAR EN, POR Y PARA LA INTERCULTURALIDAD Y LA VALORACIÓN DE
LA DIVERSIDAD
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Se resalta la
cultura y las costumbres de las comunidades; se promueven estrategias para evitar la discriminación
de diferente índole, se dan oportunidades de inclusión de otras costumbres
mediante actividades pedagógicas, culturales y recreativas.
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Se desconoce y no se practica los idiomas indígenas de las diferentes
etnias existentes en el País.
Carencia de personal
capacitado para abordar la enseñanza de la cultura indígena.
Los representantes en
algunos casos desconocen la historia local de las comunidades así como
tradiciones y costumbres.
Los estudiantes muestran poco interés por el
rescate de la historia local de las comunidades y la práctica de tradiciones
y costumbres.
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· Fomentar mediante
los encuentros pedagógicos la formación docente en cuanto a la lengua materna
y los diversos idiomas de nuestras etnias.
·
Adquirir mayor compromiso y participar en las
actividades por desarrollar dentro de
la institución.
·
Desarrollar acciones en cuanto a
la formación docente mediante la investigación sobre la cultura indígena venezolana para
darla a conocer a los estudiantes.
·
Diseñar planes de acción mediante el área de
conocimiento arte y patrimonio, para
fortalecer la historia local y darla a conocer a los estudiantes mediante
grupos estable., y el manejo y conocimiento de la diversidad cultural del país.
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REFERENTE ÉTICO
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FORTALEZAS, LOGROS, ACIERTOS O AVANCES
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DEBILIDADES,
DIFICULTADES, DISTORSIONES, ASPECTOS POR SUPERAR O REORIENTAR
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COMPROMISOS DE ACCIÓN
PARA ESTE AÑO ESCOLAR
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6.EDUCAR CON, POR Y
PARA EL TRABAJO PRODUCTIVO Y LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL.
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Se dan
oportunidades de aprendizaje, los estudiantes toman las experiencias vividas
para obtener un aprendizaje significativo y formar su personalidad.
La mayoría
de las escuela s cuentan con terrenos y áreas verdes para desarrollar
el programa todos manos a la siembra, además cuentan algunas con vivero con
diversas especies de árboles para promover la reforestación en la cabeceras
de los ríos.
Los estudiantes y representantes manejan técnicas
agrícolas y de cultivo para el desarrollo de la agricultura escolar.
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Entre
las dificultades que
tenemos al respecto, cabe mencionar
la situación económica que
afecta a padres, docentes y estudiantes, limita el desarrollo de la
parte productiva por la dificultad ante la adquisición de los insumos y
herramientas a utilizar ;además se evidencia falta de compromiso
por parte del representante para el
mejoramiento y cuidado de las instituciones, así como el apoyo para
fortalecer el programa todos las manos a la siembra.
La ausencia de recursos económicos, insumos,
y herramientas agrícolas; para desarrollar los proyectos enfocados en
escuelas productivas y la agricultura escolar.
|
·
Motivar a
los estudiantes al trabajo productivo como opción para el
desarrollo sustentable y
familiar.
·
Fortalecer el área
de Educación para el Trabajo
programando actividades atractivas para los estudiantes que le
incentiven hacia las labores manuales y el trabajo productivo.
Diseño de planes
de acción en cuanto al fomento del plan semilla, la siembra de hortalizas
para cubrir los gastos del programa SAE, fortalecer la agricultura escolar,
fomentar jornadas agroecologías y de reforestación, rescatar el uso de técnicas
y abonos orgánicos en los cultivos.
Planear acciones
para incentivar a los representantes a
fortalecer las actividades productivas de la institución .
Promover
actividades que generen la adquisición de recursos económicos para el
beneficio de la escuela. Mediante autogestión escolar.
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REFERENTE ÉTICO
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FORTALEZAS, LOGROS, ACIERTOS O AVANCES
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DEBILIDADES,
DIFICULTADES, DISTORSIONES, ASPECTOS POR SUPERAR O REORIENTAR
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COMPROMISOS DE ACCIÓN
PARA ESTE AÑO ESCOLAR
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7.
EDUCAR EN, POR Y PARA LA PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA.
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En las instituciones nuestros niños y niñas
aprenden a reconocer los riesgos actuales para preservar y mantener la vida
en el planeta. Mediante el desarrollo de la línea de investigación ambiente y ecología.
Se fomentan hábitos de consumo saludable mediante talleres y charlas
con personal del sector salud, y ministerio del ambiente.
Se desarrollan actividades pedagógicas ambientales, se celebra las efemérides
ambientales como: semana del ambiente, día de la tierra entre otros.
Se desarrollan jornadas de siembra de árboles, para reforestar las
cabeceras de los ríos, pues la mayoría de las instituciones cuenta con el
proyecto vivero donde se siembra diversas especies de árboles.
En las instituciones se conforman las brigadas ambientales
Se realizan actividades en el marco la salud va a la escuela de manera
preventiva y asistencial.
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Se evidencia la urgente
necesidad de crear conciencia en
los estudiantes el amor
por la naturaleza, el
aprecio por la vida, el respeto
por los semejantes, el
riesgo que se
corre como habitantes
de este planeta si no
lo cuidamos.
Uso indiscriminado de fertilizantes para la producción de las
cosechas, siendo en la agricultura el sustento económico de la comunidad.
Los padres y representantes afirman no puede
dejar de utilizar fertilizantes y fungicidas en vista que ellos manifiestan
que los abonos orgánicos no funcionan y las plagas igualmente llegan a las
plantas.
No se pone en práctica los derechos que tenemos
con la madre tierra
Si existen brigadas de ambiente y ecología pero
no se ha cumplido totalmente el objetivo.
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·
Compromiso
de los representantes a participar en las jornadas de limpieza de la
institución. Trabajo pedagógico. Incorporación en grupos estables.
·
Poner en práctica jornadas de reforestación, siembra de árboles y
jornadas de limpieza realizar seguimiento y control de dicha actividad.
·
Reforzar jornadas en cuanto al compromiso que tenemos con la siembra de
arboles
·
Activación de brigadas ambientalista
·
Planificar jornadas en donde se aproveche la naturaleza para el
desarrollo de aprendizaje
·
Planificar acciones para la ejecución de jornadas salud va a la escuela
·
Desarrollar estrategias pedagógicas que fomenten la educación
ambiental, el programa todos las manos a la siembra y la agroecología.
·
Activar mediante plan de acción las brigadas ambientales con
estudiantes y docentes.
·
Activar las jornadas de salud va la escuela , y realizar seguimiento y
control.
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REFERENTE ÉTICO
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FORTALEZAS, LOGROS, ACIERTOS O AVANCES
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DEBILIDADES,
DIFICULTADES, DISTORSIONES, ASPECTOS POR SUPERAR O REORIENTAR
|
COMPROMISOS DE ACCIÓN
PARA ESTE AÑO ESCOLAR
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8. Educar en,
por y para la libertad y una visión crítica del mundo.
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Se encuentran espacios en la escuela para
fomentar el compartir la creatividad entre otros
se
desarrolla actividades que promueven el pensamiento critico
se promueve la libertad de expresión y la
plena libertad para fortalecer espacios de comunicación que permitan
fortalecer las prácticas educativas.
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Ausencia de estrategias que sean del agrado de
los estudiantes, en donde se motiven a participar libremente en la creación
de sus propios aprendizajes
No se pone en práctica y aun se ejecutan los
acuerdos llegados en los consejos educativos mediante las asambleas.
La escuela no cuenta con aulas talleres ni
espacios con herramientas que ofrezcan en los estudiantes diversos
aprendizajes.
Los estudiantes no muestran responsabilidad ante su proceso de formación y no adquieren
conocimiento por sus docentes.
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9. EDUCAR EN, POR Y PARA LA CURIOSIDAD Y LA INVESTIGACIÓN.
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En el proceso de aprendizaje se
promueve la creatividad y la investigación, integrando conocimientos,
logrando el desarrollo y potencial creativo de los estudiantes a partir de lo
que se realiza dentro y fuera del aula; incorporando en nuestras prácticas
educativas el uso de recursos para el aprendizaje como: colección
bicentenario, Canaima, periódico escolar, así como también contamos con el
apoyo de dos emisoras de radio para realizar programas educativos.
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1. El plan Canaima no se ejecuta del todo en las instituciones pues que
hace tres años consecutivos no se dota las instituciones y las secciones que
cuentan con dotación Canaima los equipos se encuentran deteriorados debido a
la falta de valoración y cuidado por
parte de padres y representantes.
2. No se internaliza el uso de los recursos para el aprendizaje, en
cuanto al manejo del uso de la radio escolar y la promoción del uso de los periódicos
murales e impresos.
3. En los estudiantes se evidencia la poca comprensión
lectora, y el análisis ante la discusión de diversos temas, sin dejar a un
lado la carencia de hábitos de lectura y recursos y métodos para la investigación.
|
·
Proponer
estrategias en colectivo que sean innovadoras y atractivas para el
aprendizaje de los niños y niñas, que generen en análisis y la comprensión
lectora.
·
Orientar
a los estudiantes padres y representantes en cuanto al cuidado del plan Canaima.
·
Diseñar
actividades enfocadas en el uso de los recursos para el aprendizaje, activar
el desarrollo de programas radiales, periódicos murales e impresos, y videos
educativos, en donde los estudiantes manejen el uso de esta herramienta
educativa.
·
Diseñar
acciones pedagógicas en donde se desarrolle, la creatividad, la investigación
el conocimiento científico, el pensamiento crítico y el debate argumentado.
·
Activar
acciones pedagógicas en cuanto a plan leer, escuadras de lectura, mediante
los grupos estables.
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En
tal sentido el Centro Local de Investigación y Formación Permanente del
Municipio Uribante considera la reflexión institucional como parte fundamental
para la participación y el desarrollo de
acuerdos en función de trasformar y motivar
el trabajo educativo como pilar para la aplicación de los referentes en
nuestra planificación y el apoyo de todos los docentes en la construcción de
una educación para la vida con relación a las líneas de investigación de cada
institución con temáticas acertadas y aplicables de acuerdo a las acciones a transformar en este año escolar 2016-2017 fortaleciendo
las políticas educativas y apoyando la formación de ciudadanos con conciencia
ecológica y humanista.
EVIDENCIAS FOTOGRAFICA:
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