viernes, 29 de septiembre de 2017
NER 529 ECOSOCIALISMO
Las instituciones del NER 529 realizando actividades de mantenimiento en los alrededores de sus instituciones y dentro de la misma... ademas haciendo uso de las canaimas y de los libros de la colección bicentenaria, investigación y desarrollo de actividades sobre el ambiente...
jueves, 28 de septiembre de 2017
Radio Talento en el programa del ministro de Educación
jueves, 28 de septiembre de 2017
Radio Talento en el programa del ministro de Educación
El ministro Jaua felicitó a Radio Talento por la creación de la serie Derecho a la Lectura
 |
| Ministro Elías Jaua Milano durante el programa Encuentro Popular. Foto/YVKE |
Pueblo Nuevo, 27 Sep. CRA UETDT. En la edición número 52 del programa “Encuentro Popular” que conduce el ministro del Poder Popular para la Educación, Elías Jaua Milano, se estableció contacto telefónico con el Profesor Armando Durán, coordinador del proyecto “Radio Talento” de la UETD Táchira.
Durante su intervención el Profesor Durán explicó al ministro y a la gran audiencia de Encuentro Popular, cómo nace Derecho a la Lectura y su proceso de producción; Durán aprovechó la oportunidad para solicitarle al titular de la cartera educativa la inclusión de la mencionada serie en las portátiles Canaima para que puedan ser escuchadas y disfrutadas en todo el país, así como el apoyo en la máxima difusión de los productos radiofónicos elaborados en Radio Talento, dotación de Canaimitas a la escuela deportiva, entre otras peticiones, y la invitación para que realice en el venidero mes de octubre de manera conjunta desde el estado Táchira “Encuentro Popular y Radio Talento”. Por su parte, el ministro Jaua manifestó alegría al conocer la experiencia de Radio Talento y el contenido de los radioclips que realizan en la escuela deportiva; poniéndose a la orden para dar todo el apoyo necesario al proyecto y respuesta a las peticiones realizadas, las cuales consideró factibles y necesarias, a la vez que se sintió agradecido por la invitación a realizar un programa radial en conjunto, extendió su felicitación al Profesor Armando Durán por concertar la experiencia de Radio Talento y la serie Derecho a la Lectura, donde las niñas y los niños leen los diferentes géneros literarios de la Colección Bicentenario.
miércoles, 27 de septiembre de 2017
CLIFP EN COLECTIVO CON DOCENTES PEDAGOGICOS Y DE RPA
En reunión realizada en la sede de CLIFP Uribante con el equipo técnico de CLIPF y personal de docentes de RPA, y Coordinadores Pedagógicos de los 9 circuitos que conforman el Municipio Uribante, además se contó con la presencia del Supervisor Nelson Bonilla del circuito 2, se dio a conocer las ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 2017-2018 (lineas gruesas), la EXPEDICIÓN ECO-PEDAGÓGICA Como
preparación y sensibilización para las mesas de trabajo del 28/09 sobre el
programa de Eco-Socialismo. y el ENCUENTRO NACIONAL DE ESCUELAS PRIMARIAS
BOLIVARIANAS Y LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA A 18 AÑOS DE SU CREACIÓN.-
ENCUENTRO NACIONAL DE ESCUELAS PRIMARIAS BOLIVARIANAS Y LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA A 18 AÑOS DE SU CREACIÓN
“Si nosotros no
convertimos a la Escuela Bolivariana en el epicentro de la lucha social, no
estaríamos cumpliendo con el objetivo, o más que el objetivo, con el impulso,
con la inspiración y con el esfuerzo y con las metas del proceso
revolucionario. Esta escuela, para que sea bolivariana, debe abrirse a la
comunidad.”
Comandante Supremo Hugo Chávez
Programa Aló Presidente N° 284
ENCUENTRO NACIONAL DE ESCUELAS PRIMARIAS
BOLIVARIANAS Y LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA A 18 AÑOS DE SU CREACIÓN, POR MANDATO DE
NUESTRO COMANDANTE ETERNO HUGO CHÁVEZ FRÍAS, PARA PROMOVER LOGROS Y AVANCES DEL
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
ENCUENTRO
INSTITUCIONAL DEL 18 DE SEPTIEMBRE AL 20 DE OCTUBRE DE 2017
En
todos los centros educativos del nivel de educación primaria, se realizarán
actividades pedagógicas, ambientales, culturales, deportivas, recreativas, entre
otras que tributen a la celebración del XVIII Aniversario de las Escuelas
Bolivarianas, siendo ello impulsado desde las clases participativas y
liberadoras, desarrollando las siguientes temáticas: Fundamentación legal y
filosófica de las Escuelas Bolivarianas, su estructura y funcionamiento,
lineamientos generales y orientaciones pedagógicas del nivel, formas de
organización y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, experiencias
innovadoras con los detonantes en la escuela, escuela agroecológica, conucos
escolares, escuela como el centro del quehacer pedagógico, educación en
sexualidad responsable, salud para la vida, el vivir bien, Programa Nacional de
Formación Avanzada, el Programa de Alimentación Escolar, el componente
cultural: identidad, venezolanismo, soberanía, educación en, por y para la
producción, el poder en el aula y en la escuela, comunicación alternativa,
clima escolar, experiencias innovadoras del
uso pedagógico de la portátil Canaima y/o la Colección Bicentenario, colectivos
de gestión ambiental, organizaciones educativas, brigadas escolares, grupos de
producción, creación y recreación (anteriormente denominados grupos estables),
integración familia, escuela y comunidad, entre otras. En este sentido, es
importante recordar que la ambientación de todos los espacios de las
instituciones educativas del nivel debe ser alusiva a esta celebración,
reseñado ello en las orientaciones de inicio de año escolar 2017 – 2018.
El
encuentro se debe llevar a cabo de la siguiente manera:
1.- Feria Pedagógica: Consta de una
presentación de las producciones de los proyectos de aprendizaje, grupos de
producción, creación y recreación, entre otros.
2.- Mesas de trabajo y
conversatorios:
Generar foros y conversatorios sobre la creación de las Escuelas Bolivarianas y
los avances y logros obtenidos en estos 18 años. También se deben crear
propuestas que permitan dinamizar y avanzar en el funcionamiento de las
Escuelas Bolivarianas enmarcado en la diez Banderas de Lucha, estableciéndose
para ello, una primera parte, con el desarrollo de mesas de trabajo a partir de
temáticas sugeridas con preguntas generadoras para cada una de ellas y una
segunda parte referida a la expresión de las experiencias más significativas de
las y los docentes en torno a Manos a la Siembra, Recursos para los
Aprendizajes, Integración familia Escuela y Comunidad, Desarrollo de los
procesos de lectura y escritura, Procesos Lógicos Matemáticos, Sistema Nacional
de Investigación y Formación Permanente del Magisterio Venezolano (Colectivos
de Formación Permanente e Investigación, congresos pedagógicos, Programa
Nacional de Formación Avanzada en Educación (PNFAE) Primaria), entre otros.
En
relación a la primera parte, de las mesas de trabajo, las temáticas y preguntas
generadoras sugeridas son las siguientes:
.-
GRUPOS DE PRODUCCIÓN, CREACIÓN Y RECREACIÓN: ¿Se están desarrollando en las
Escuelas Bolivarianas?, ¿Cuál es su importancia?, ¿Quiénes participan?.
.-
LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (PEIC,
PA, CLASE PARTICIPATIVA O LIBERADORA): ¿Las estrategias utilizadas si están
generando la investigación, creatividad e innovación?; ¿Se propicia el enfoque
interdisciplinario de las áreas?; ¿Cómo se realizan los diagnósticos de los PA
y cuál es su importancia?; ¿Al finalizar los PA, se hace una valoración de los
mismos?.
.-
LA EVALUACIÓN: ¿Cómo se está evaluando al estudiante?; ¿La evaluación de las y
los estudiantes se desarrolla de manera integral?; ¿Continua siendo la o el
estudiante un objeto y no un sujeto social?; ¿Para qué se evalúa?; ¿Por qué
repite un estudiante o por qué se promueve un estudiante?; ¿Si un estudiante
tiene debilidades en los procesos de aprendizaje, que pasos se deben seguir
para evitar la repitencia y deserción escolar?; ¿Las y los estudiantes si están
reflexionando, haciendo y construyendo un aprendizaje liberador?.
.-
CLIMA LABORAL: ¿Cómo es el clima laboral en sus instituciones y qué hacer para
promover la paz y que trascienda a cada familia
y a cada hogar?.
.-
SISTEMA DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE: ¿Cómo es desarrollado en sus
instituciones educativas?.
.-
INTEGRACIÓN FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD: ¿Se da en las sus instituciones
educativas?, ¿De qué manera?.
.-
PROGRAMA MANOS A LA SIEMBRA. ESCUELA AGROECOLÓGICA. CONUCOS ESCOLARES: ¿Cómo se
está desarrollando en la institución educativa?, ¿Quiénes Participan?, ¿Qué
rubros han producido y qué uso se hace de ellos?.
.-
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA EN EDUCACIÓN (PNFAE): ¿Cuál es su papel
en la Transformación de la Práctica Pedagógica?.
En
cuanto a la presentación de experiencias, se debe tener en cuenta lo siguiente:
.-
Las experiencias a presentar en las mesas de trabajo y conversatorios, tendrán
una duración de 10 minutos, haciendo uso de las tecnologías de la
Información y la Comunicación
(diapositivas, videos, galería de imágenes, entre otras), las cuales
serán remitidas con un resumen por la o el docente con función directiva del
centro educativo, vía correo electrónico a la o el docente responsable del
Centro Local de Investigación y Formación (CLIF) Permanente del Magisterio.
.- El resumen tendrá la extensión de una cuartilla a
espacio sencillo, identificando el centro educativo, Municipio, directivo,
nombre de la o el participante, teléfonos y dirección de correo electrónico.
1.- Encuentros deportivos,
culturales y recreativos: Los
mismos serán desarrolladas de forma simultánea a la realización de la feria
pedagógica y de los foros y conversatorios. En el caso de cultura, se sugiere
la presentación de una participación cultural (canto, teatro, poesía, baile,
artes plásticas, entre otros) con sentido pedagógico, en la que se pueda
evidenciar: el qué, la identidad georeferenciada (dónde se hace, porqué se
hace), referente histórico (quiénes
suelen practicarla y desde cuándo), para que sea compartido con las y los
asistentes a la actividad desde lo ancestral, tradicional u otro aspecto. Es
decir, una reseña breve antes de la presentación de 2 a 3 minutos y en el caso
de deporte, una gala deportiva.
ENCUENTRO
CIRCUITAL – INTERCIRCUITAL - MUNICIPAL JUEVES 05 DE OCTUBRE DE 2017
El
encuentro se desarrollará en todos los municipios del Estado a nivel circuital
o intercircuital, de acuerdo al contexto de cada municipio (número de centros
educativos y por tanto de circuitos educativos), estableciéndose para ello una
planificación y organización que posibilite el desarrollo de la celebración,
con la participación activa, protagónica y corresponsable de la familia,
escuela y comunidad, llevándose a cabo en una institución ancla del circuito, Las
Plazas Bolívar o en un espacio o institución céntrica para todas y todos los
participantes, donde las escuelas primarias protagonicen durante este mes la
difusión de sus logros y alcances, a fin de proyectar el modelo educativo de
inclusión y calidad que durante 18 años ha venido impulsando el Estado Venezolano.
De
igual manera, para su desarrollo, se concibe la realización de la Feria Pedagógica, las Mesas de trabajo y
conversatorios y los Encuentros deportivos, culturales y
recreativos, siguiendo las pautas indicadas para el desarrollo del
encuentro institucional.
En
cuanto a la presentación de experiencias, se debe tener en cuenta lo siguiente:
.-
Por municipio se seleccionará una experiencia, la cual será remitida con un
resumen por la o el docente responsable del CLIF y supervisor circuital, vía
correo electrónico a esta unidad administrativa: crtachira@gmail.com, siendo la fecha de
envío el viernes 06 de octubre de 2017.
.- El resumen tendrá la extensión de una cuartilla a
espacio sencillo, identificando el centro educativo, Municipio, directivo,
nombre de la o el participante, teléfonos y dirección de correo electrónico.
ORIENTACIONES GENERALES
1.
PARTICIPANTES: Estudiantes,
Docentes, Administrativos, Obreros, Padres, Madres, Representantes y
Responsables, Movimientos Bolivarianos de Familia (MBF), Organización
Bolivariana Estudiantil (OBE), Consejos Educativos, entre otros.
2.
RESPONSABLES: Docentes con función
directiva de Primaria, con función de responsables de los CLIF y con función de
Supervisores Circuitales y colectivo de ZET.
3.
HORARIO: La actividad está
pautada de 9:00 am a 1:00 de la tarde.
4.
METODOLOGÍA DE LAS
MESAS DE TRABAJO:
Cada mesa de trabajo será conformada con una cantidad de participantes (los
antes mencionados) establecido de acuerdo a la cantidad de asistentes. Asimismo,
es importante que en cada mesa de trabajo se nombre: una o un Coordinador de
debate, una o un Sistematizador y una o un Relator, realizándose el registro
abierto y cerrado. Para el registro de la sistematización se adjunta formato en
el que se debe reflejar: temática abordada, experiencias en torno a las
preguntas generadoras sugeridas y propuestas para la transformación de la
Práctica Pedagógica.
5.
ESTRUCTURA DE LA
EXPERIENCIA: La
misma debe contener: Nombre de la Experiencia, Diagnóstico, Propósito,
Desarrollo - Actividades, Conclusiones, Recomendaciones y Soporte fotográfico.
6.
Se
debe realizar minuta de desarrollo de la celebración a nivel institucional y
circuital – intercircuital – municipal, indicando: datos de identificación de
la institución, participantes, actividades desarrolladas y registro fotográfico
(se adjunta formato), siendo el mismo enviado al correo crtachira@gmail.com. De
igual manera, se debe enviar la sistematización de las mesas de trabajo
(formato adjunto). En el caso del institucional se debe enviar el informe y
sistematización antes del 05 de octubre y en el caso del municipal, el envío lo
realizarán el lunes 09 de octubre de 2017.
@Bolivarianaszet,
@charlychaves, @zonaeducativa, @salatachira, @mppeducacion, @nicolasmaduro,
@jauamiranda, @vielmaestachira, @psuv_tachira
NOTA: SE DEBE ESTABLECER UNA
PLANIFICACIÓN QUE PROPICIE LA PARTICIPACIÓN DE TODAS Y TODOS LOS ACTORES
INVOLUCRADOS EN EL PROCESO EDUCATIVO Y A SU VEZ SE DEBE CUIDAR DE QUE ELLO NO
AFECTE LA ATENCIÓN DE LOS ESCOLARES, NO ENCONTRÁNDOSE POR TANTO PREVISTO LA
SUSPENSIÓN DE ACTIVIDADES.
EXPEDICION ECO-PEDAGOGICA
EXPEDICIÓN ECO-PEDAGÓGICA
Como
preparación y sensibilización para las mesas de trabajo del 28/09 sobre el
programa de Eco-Socialismo.
Lunes 25 de
septiembre
1)
Los
docentes llevarán a sus estudiantes para hacer exploración ambiental en sus
circuitos: reconocer fuentes y prácticas contaminantes, la contaminación
producida por la industria y la tecnología, la basura que en su exceso desvela
un modelo consumista de existencia, etc. Diseñar sus propios instrumentos de
registro en los que puedan vaciar, más allá de lo evidenciado, sus impresiones
y reflexiones sobre lo observado; la importancia de mantener el equilibrio
ecológico, etc.
Martes 26 de
septiembre
2)
Elaborar
plan para la investigación, comprensión y superación de una situación contaminante
y así crear consciencia en el profesorado y en los estudiantes.
Miércoles 27
3)
Hacer
planificación interdisciplinar para el abordaje del proyecto de investigación
Jueves y viernes
4)
PROYECTO
AMBIENTAL (inicio)
Los docentes elaborarán, junto con sus
estudiantes, un proyecto ambiental que permita comprender y transformar una de
las situaciones contaminantes o agresoras del ambiente que hayan observado en
su expedición eco-pedagógica. Es importante que apliquen la metodología de la
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA, a partir de las preguntas
planteadas por los estudiantes luego de observar las relaciones de las personas
con el ambiente del territorio del circuito educativo en el que esté ubicada la
escuela. Por ejemplo, ¿Por qué todas las quebradas de mi comunidad están
contaminadas? ¿Cómo podemos reforestar los cerros cercanos a mi escuela? ¿Qué
hacer para que la basura deje de ser un problema? A partir de estas preguntas
comenzar el proceso formativo permitiendo que el estudiante proponga
soluciones, traten de dar explicaciones, construyan conceptos, problematicen la
relación ser humano/naturaleza. Es importante que los estudiantes lleven
registros de sus experiencias investigativo-formativas, de sus experiencias al
relacionar las teorías de las ciencias naturales con la realidad que observa y
que pueda encontrarle posibilidades de aplicación para que la ciencia y la
enseñanza comiencen a tomar sentido para el joven que aprende y así pueda
construir sus propias conclusiones y aportar soluciones a los problemas que
abordan.
ORIENTACIONES AÑO ESCOLAR 2017-2018 LINEAS GURESAS
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 2017-2018
1.
Evaluación de desempeño año 2016-2017;
orientaciones para el primer trimestre 2017-2018
.- Las orientaciones 2017-2018 hasta la fecha no han sido
enviadas, para el momento que lleguen debemos socializarlas como colectivo para
darle cabida al año escolar en curso
.- Revisar el trabajo de investigación del inicio de año
escolar 2016-2017 para evidenciar las debilidades, fortalezas y desafíos
encontrados para abordar un año escolar 2017-2018 con claridad, apuntando a las
transformaciones de la realidad educativa
.- Es de suma importancia formar a los maestros, maestras
personal activo a la acción educativa sobre el enfoque de las necesidades que
tenemos como país, es decir, la responsabilidad que nos llama la constitución
de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación, el plan
de la patria, el Currículo Nacional Bolivariano, el Proceso de Transformación
Pedagógica, los resultados de la consulta por la calidad de la educación, entre
otras que consideren dejando abierto bibliografías que soporten el trabajo como
responsables de la educación en el estado Táchira.
.- Cronograma de visitas a las instituciones educativas,
iniciando el lunes 2 de octubre hasta el
15 de diciembre de 2017.
.- Establecer dos visitas institucionales durante este
lapso.
.- Realizar la
entrevista directamente con el coordinador pedagógico y/ o coordinador de
formación docente. A continuación, deben realizar entrevistas a los docentes de
aula y hacer el registro fidedigno de la visita y las entrevistas, para su
posterior sistematización y plan emergente que nos permita abordar las
debilidades encontradas
.- Hacer las orientaciones y la formación necesaria con el
colectivo institucional.
.- Establecer las acciones para fortalecer y transformar el hacer pedagógico.
2.
Compromiso con la campaña para las elecciones de
gobernadores (Plan de movilización,
saber con quienes contamos).
.- En las reuniones que realizan con los coordinadores de
formación institucional o los de recursos para el aprendizaje deben hacer un
censo de los y las camaradas que ocupan esas funciones, con el objetivo de
organizar una fuerza de movilización al momento de hacer llamados tanto para la
campaña de gobernadores como para los viaje convocados a nivel central (se les
enviara el formato para la recepción de la información, el cual debe ser
consignado el día 29 de septiembre del presente año)
3.
Organización de la Comisión Regional de Transformación
Pedagógica y del Movimiento Pedagógico Bolivariano.
.- En las reuniones que realizan con los coordinadores de
formación institucional o los de recursos para el aprendizaje deben hacer una
lista de los y las camaradas que ocupan esas funciones, con el propósito de realizar
un colectivo pedagógico, estos docentes deben tener una gran motivación en la
lectura, prestos al análisis y a la reflexión
.- Los y las docentes que participen en el movimiento
pedagógico Bolivariano deben hacerlo voluntariamente, motivados por la transformación
educativa.
.- La Comisión Regional de transformación pedagógica debe
estar conformada por directores y directoras, supervisores, Responsables de los
Centros Locales de Investigación y Formación, entre otros docentes que puedan
apoyar con el mismo
.- Se les enviará un formato para enviar el personal que se
sumará a la comisión Regional del Proceso de transformación Pedagógica, la cual
deben enviar el 13 de octubre del 2017
4.
Organizar fiesta pedagógica para la entrega de los
morrales.
.- La entrega de los morrales debe ser una fiesta con
carácter pedagógico, es por ello que el día que se haga entrega de morral los
maestros y maestras deben realizar actividades de lectura, escritura y
cualquier estrategia a fin de que la colección bicentenario sea escudriñada desde
el primer día que los estudiantes lo tengan en sus manos.
5.
Evaluación de los centros locales sobre recursos para el
aprendizaje
.- es importante realizar una autoevaluación del trabajo
que se ha venido realizando con RPA, es decir, ¿los recursos para los
aprendizajes han sido utilizados en la práctica educativa como recurso para la
investigación en el aula? ¿Cuál es el enfoque que manejan los docentes sobre
RPA? ¿Por qué RPA no ha causado impacto en los espacios de aprendizaje? ¿Cómo
motivamos a los docentes para hacer uso responsable y con criterios
transformadores en de RPA? ¿se ha entendido el fin último de RPA y como se
incorpora a la investigación?
.- Se debe realizar un plan estratégico trimestral de
recursos para el aprendizaje en cada institución, es por ello que deben
consultar (diagnóstico) a los docentes tanto de aula como de RPA para tener una
visión crítica del imaginario que tiene los docentes con estos recursos.
.- Se pueden considerar estas y otras preguntas para el
Diagnostico
6.
Banco de investigaciones institucionales (para impulsar la
revista digital, entre otras cosas).
.- Durante el año escolar 2016-2017 las instituciones
educativas iniciaron colectivos de investigación, es determinante revisar,
orientar y reorientar los mismos, desde el método hasta el enfoque.
.- Deben llevar
registro de las líneas de investigación por escuelas, llevar estadísticas de su
frecuencia, ver las tendencias por circuito, comprender las preocupaciones
formativas que se pueden desprender de las investigaciones asumidas
.- Estos trabajos deben ser publicados en sus blog y darle
inicio al proyecto de la revista digital que se tiene programado
.- la única forma de saber si la sistematización está
llegando a la práctica educativa es hacer control y seguimiento de las mismas
7.
Deben comprometerse más con las escuelas, acompañarlas con
más frecuencia y comprometerlas.
Hacer SISTEMA DE TRABAJO,
que los colectivos institucionales vayan al CLIFP igual que el consejo de
directores: HACER ATRACTIVO EL CLIFP, QUE ESTIMULE LA FORMACIÓN Y LA
INVESTIGACIÓN.
·
Activar con convicción la Biblioteca del
maestro. Socializar experiencias con directores que han avanzado en la
aplicación del proceso de transformación pedagógica
(Hacer un sistema de registros de estas reuniones).
·
Articularse
con la MMSR, compartir experiencias de formación e investigación. Hacer
cronograma de reuniones
·
Socialización
de las actividades que se realizan con el colectivo ambiental (tareas y
compromisos
·
Planificación
semanal y planificación trimestral: orientaciones concretas
martes, 26 de septiembre de 2017
COMEDOR ESCOLAR DE LA E.B. SANCHEZ CARRERO
LA E.B. SANCHEZ CARRERO, realizó un excelente trabajo en la remodelación y pintura del comedor escolar... en beneficios de todos los niños y niñas de esa institucion...
lunes, 25 de septiembre de 2017
Luisa Cáceres de Arismendi
Luisa Cáceres Díaz de Arismendi (Caracas, 25 de septiembre de 1799 - Caracas, 2 de junio de 1866) llegó a ser uno de los personajes femeninos más insignes de la historia venezolana y es la heroína más relevante de la gesta de independencia de Venezuela. Era esposa del General Juan Bautista Arismendi, con quien tuvo 12 hijos.
Índic
Luisa Cáceres Díaz de Arismendi nace en Caracas - Venezuela el 25 de septiembre de1799, hija primogénita del matrimonio formado por el distinguido pedagogo José Domingo Cáceres de origen canario, y su esposa Doña Carmen Díaz. Su padre, profesor de latín y gramática, se ocupó de enseñarle a leer y escribir, así como la instruyó en los principios y normas morales propios de la época y que fueron puestos a prueba durante los años de cautiverio y destierro de la joven patriota. Tuvo dos hermanos menores, Félix y Manuel Cáceres.
Como era tradición en la época, su educación es orientada para ejercer las labores propias de una esposa y de una madre. No recibió instrucción escolarizada, como la mayoría de las mujeres de su época.
Desde muy temprana edad, Luisa Cáceres se distinguía por su hermosura. De estatura mediana y bellas facciones, llamaba la atención por su porte y gentileza. En el año de 1814, antes de cumplir los quince años de edad, fue pedida en matrimonio ante sus padres por el coronel patriota Juan Bautista Arismendi, 24 años mayor que ella y viudo hacía pocos años de Doña María del Rosario Irala.
VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO CLIFP
EL dia de hoy cumpliendo con la planificación del equipo técnico de la Coordinación de CLIFP, se realizo visita de acompañamiento al CEI SIMONCITO SANCHEZ CARRERO, quienes fuimos atendidos por la directora del plantel Licda. SILBIA PERNIA, conjuntamente con la Sub Directora Licda, Barbara Marquez y las docentes de RPA Licda FATIMA ROA y Licda MARIA de Pedagogía con el fin de darle a conocer los nuevos lineamientos emanados de la zona educativa Tachira...
miércoles, 20 de septiembre de 2017
REUNION DOCENTE CLIFP
El dia de hoy se realizo primera reunión con los docentes pedagógicos y de
RPA de los diferentes circuitos del municipio Uribante, con el fin de dar la bienvenida a esta nuevo años escolar y a su vez orientaciones del año escolar 2017-2018 y oreintaciones de crazet...
 |
| Coord de CLIPF y equipo tecnico con docentes pedagogicos y de RPA |
lunes, 18 de septiembre de 2017
INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2017-2018
El dia de hoy en los diferentes circuitos del municipio Uribante se recibieron los Niños y Niñas con
alegría y actividades recreativas
fortaleciendo los valores primordiales
de la convivencia escolar; así
mismo se dio realce a nuestros símbolos patrios identificando
nuestra identidad nacional. Se observó
un alto índice de participación e integración de los sectores de la comunidad
educativa y la satisfacción de padres,
madres, representantes, estudiantes, docentes, obreros y administrativos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)